我教“窃”字
"窃"字是《窃读记》一课中要求学生会认、会写的一个字，虽然说是一个生字，但我觉得根据学生的生活实际，他们对这个字意思的理解一定很容易。怎样才能让学生生动有趣的学习这个字呢？我在教学时做了这样的设计：
上课伊始，我在黑板上写了篆体的"窃"字。（诚然，我写的不怎么漂亮。）边写边介绍每个部分表示的意思，连起来大致的意思是：老鼠把粮食和杂物拉回洞里，吃。之后，我问学生"你们认识这个字吗？"生摇头。"那你们一定知道这个字是什意思？""偷。"学生争先恐后的回答。然后，我写出了楷体的"窃"字，并告诉学生，老师刚才写的字就是这个"窃"字。这里的"穴"字为形旁，"切"字为声旁，"窃"字是形声字。"啧啧......"学生有些惊叹。我顺势而导："同学们，你们瞧，一个“窃”字，隐藏着这样的一个故事。所以我们中国的汉字呀，那就是一种文化的符号，一种感情的表达。"
来自：wuliaokankan.com
我想：激发学生学习汉字的兴趣，培育学生热爱祖国语言文字的情感，不应只只是说教，更多的应该是引导学生感受到汉字所蕴含的深厚的文化底蕴和传递的文化信息，使他们被汉字这种区别于其他民族语言的特性所感染。认识到我们母语的可爱与伟大，从而爱她无商量。
课后回想这一环节，如果能把"窃"字，从甲骨文到楷书的演变做成动画，效果一定很更好一些。可惜的是我做不了这样的课件，有些对不住学生，也辜负了母语的博大精深。
上课伊始，我在黑板上写了篆体的"窃"字。（诚然，我写的不怎么漂亮。）边写边介绍每个部分表示的意思，连起来大致的意思是：老鼠把粮食和杂物拉回洞里，吃。之后，我问学生"你们认识这个字吗？"生摇头。"那你们一定知道这个字是什意思？""偷。"学生争先恐后的回答。然后，我写出了楷体的"窃"字，并告诉学生，老师刚才写的字就是这个"窃"字。这里的"穴"字为形旁，"切"字为声旁，"窃"字是形声字。"啧啧......"学生有些惊叹。我顺势而导："同学们，你们瞧，一个“窃”字，隐藏着这样的一个故事。所以我们中国的汉字呀，那就是一种文化的符号，一种感情的表达。"
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我想：激发学生学习汉字的兴趣，培育学生热爱祖国语言文字的情感，不应只只是说教，更多的应该是引导学生感受到汉字所蕴含的深厚的文化底蕴和传递的文化信息，使他们被汉字这种区别于其他民族语言的特性所感染。认识到我们母语的可爱与伟大，从而爱她无商量。
课后回想这一环节，如果能把"窃"字，从甲骨文到楷书的演变做成动画，效果一定很更好一些。可惜的是我做不了这样的课件，有些对不住学生，也辜负了母语的博大精深。
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